EDITORIALE 1/2000
La rivista Pedagogia Clinica-pedagogisti clinici, nasce
come messaggeria di una disciplina di cui non è più possibile
disconoscere la natura scientifica. Lo statuto scientifico
della Pedagogia Clinica è determinato dall'elaborazione
epistemologica in base ai criteri della cultura contemporanea,
che ha riconosciuti i fondamenti, la natura e la validità
di questo sapere e dalla riflessione condotta all'interno
della stessa disciplina che ha condotto ad importanti
chiarificazioni e perciò ad una nuova e più corretta prassi
educativa. Su queste basi poggia la Pedagogia Clinica,
intesa come azione educativa di aiuto alla persona e al
gruppo e rappresentata dal cenacolo scientifico dell'Istituo
Superiore Formazione Aggiornamento Ricerca (ISFAR) di
Firenze, dove vengono sperimentate le tecniche, le metodologie
e le tecnologie indispensabili per la professione del
pedagogista clinico. Il concetto scientifico di educazione
è l'essenza della pedagogia clinica come scienza che deve
pensare all'osservazione, all'esperienza e all'esperimento
e non più alla limitata deduzione concettuale sulla scorta
di pochi dati empirici. La molteplicità di ricerche consente
ricchezza di conclusioni, saldi punti di orientamento,
attendibilità, una visione d'insieme dei mezzi e dei fini
per non ignorare significati e realtà che sono essenziali
all'educazione. Ciascuna ricerca richiede perciò un chiarimento
critico e sistematico sui progressi compiuti e sui risultati
conseguti a cui deve corrispondere una soddisfacente organizzazione
teorica di tutto il campo pedagogico. Queste conoscenze,
esperienze ed abilità sono il patrimonio comune dei pedagogisti
clinici chiamati a soddisfare le esigenze di aiuto dell'uomo.
Essi hanno il possesso dei metodi, raccolti in una scienza
coerente, consapevole dei suoi principi; conoscono e sanno
stabilire gli intimi nessi tra le varie modalità di intervento
educativo, i vantaggi e le finalità che possono offrire
le tecniche e le tecnologie in risposta alla effettiva
varietà della pedagogia clinica. Possibilità di aiuto
che hanno permesso al pedagogista clinico di raggiungere
il modello della professional leadership, un'alta qualificazione
che ha ricevuto unanime riconoscimento e non può mancare
ormai nel sistema di servizi permanenti e diffusi a favore
dell'uomo.
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