Dans
le domaine des relations d'aide, se penche une science
nouvelle issue d'une opération de synthèse créative
pluridisciplinaire et éclectique. Il s'agit de la
Pédagogie Clinique. Cette science voit le jour en
Toscane à la fin du siècle dernier grâce à l'œuvre
du docteur Guido Pesci (psychologue et psychothérapeute)
et de son équipe. Son précurseur étant M.Gonnelli-Cioni,
vécu au XIX siècle. Bien qu'indépendante, ayant
ses propres méthodes et des critères scientifiques
précis, la Pédagogie Clinique garde un esprit ouvert
envers les études et les connaissances des disciplines
telles que la médecine et la psychologie, l'éthologie
et la psychanalyse et surtout la pédagogie expérimentale.
Avec elles souhaite interagir en tenant pour but
le bien-être de la personne. Le terme "clinique",
qui naquit en milieu médical vers la fin du XVIII
siècle, veut ici souligner une activité, une méthode
capable de conjuguer, d'harmoniser le "regard" et
la "parole", l'observation et la communication.
Il s'avère ainsi indispensable en Pédagogie Clinique
de "rencontrer" l'autre dans son individualité et
unicité sans jamais le "réduire", le " caser " dans
telle ou telle pathologie. Alors que, petit à petit,
la médecine semble oublier le coté subjectif de
la maladie pour se tenir strictement aux données
"objectives" que les techniques peuvent "mesurer",
le Pédagogue Clinicien étudie et prend en charge
la personne dans sa globalité, sans aucun préjugé
diagnostique et classificatoire des troubles dont
elle souffre ou de la maladie dont elle est porteuse.
Il refuse de réduire l'homme à un corps et le corps
à une machine, bien que parfaite. Par des entretiens
non directifs et par la simple observation, il encourage
et entraîne la collaboration active du client à
sa propre prise en charge (le mot "éducation" ne
nous viendrait pas du latin "ex- ducere" qui veut
dire "tirer dehors"?). Ce professionnel de l'éducation
et de la ré-éducation aide la personne de tout age
à se libérer de sa confusion socio-relationnelle
à s'écouter réellement dans la profondeur, à se
(re)connaître, à "s'autoriser", pour parvenir à
des nouveaux équilibres et retrouver une disponibilité
renouvelée aux échanges avec l'extérieur. Les techniques,
les méthodes et les matériaux qui existent et qui
sont nombreux sont crées en permanence et testés
par l'équipe du docteur Guido Pesci, fondateur de
la Pédagogie Clinique.
Par la suite, ils sont élaborés
et édités par l'ISFAR, l'institut supérieur de formation,
de recyclage et de recherche qui a son siége à Florence.
Le professionnalisme du Pédagogue Clinicien repose,
au-delà des techniques et des théories présentées
dans un master triennal post-universitaire, sur
sa capacité d'activer des stratégies éducatives
capables d'éloigner la peur, la crainte de l'échec,
la résignation, et d'aider l'Autre a se familiariser
avec la confiance en soi-même, le courage d'oser,
l'envie de répartir avec des attentes, des projets
et des espoirs renouvelés. Ce changement s'avère
possible lorsqu'on arrive à "rencontrer " l'identité
de l'autre, "sans pour autant perdre la sienne (Rogers)",
non pas pour la protéger en la figeant ainsi dans
un immobilisme dangereux, mais pour la ré-découvrir,
la vivre pleinement et la faire évoluer selon ses
possibilités et sa nature. Telle est l'ambition
de la Pédagogie Clinique qui, tout en étant à ses
premiers pas face à des sciences bien plus anciennes
qu'elle, souhaite ardemment et humblement offrir
sa contribution à l'épanouissement de la Personne
dans la société contemporaine. Dr. M. Claude Rao
Gagliardone Dans le domaine des relations d'aide,
se penche une science nouvelle issue d'une opération
de synthèse créative pluridisciplinaire et éclectique.
Il s'agit de la Pédagogie Clinique. Cette science
voit le jour en Toscane à la fin du siècle dernier
grâce à l'œuvre du docteur Guido Pesci (psychologue
et psychothérapeute) et de son équipe. Son précurseur
étant M.Gonnelli-Cioni, vécu au XIX siècle. Bien
qu'indépendante, ayant ses propres méthodes et des
critères scientifiques précis, la Pédagogie Clinique
garde un esprit ouvert envers les études et les
connaissances des disciplines telles que la médecine
et la psychologie, l'éthologie et la psychanalyse
et surtout la pédagogie expérimentale. Avec elles
souhaite interagir en tenant pour but le bien-être
de la personne. Le terme "clinique", qui naquit
en milieu médical vers la fin du XVIII siècle, veut
ici souligner une activité, une méthode capable
de conjuguer, d'harmoniser le "regard" et la "parole",
l'observation et la communication. Il s'avère ainsi
indispensable en Pédagogie Clinique de "rencontrer"
l'autre dans son individualité et unicité sans jamais
le "réduire", le " caser " dans telle ou telle pathologie.
Alors que, petit à petit, la
médecine semble oublier le coté subjectif de la
maladie pour se tenir strictement aux données "objectives"
que les techniques peuvent "mesurer", le Pédagogue
Clinicien étudie et prend en charge la personne
dans sa globalité, sans aucun préjugé diagnostique
et classificatoire des troubles dont elle souffre
ou de la maladie dont elle est porteuse. Il refuse
de réduire l'homme à un corps et le corps à une
machine, bien que parfaite. Par des entretiens non
directifs et par la simple observation, il encourage
et entraîne la collaboration active du client à
sa propre prise en charge (le mot "éducation" ne
nous viendrait pas du latin "ex- ducere" qui veut
dire "tirer dehors"?). Ce professionnel de l'éducation
et de la ré-éducation aide la personne de tout age
à se libérer de sa confusion socio-relationnelle
à s'écouter réellement dans la profondeur, à se
(re)connaître, à "s'autoriser", pour parvenir à
des nouveaux équilibres et retrouver une disponibilité
renouvelée aux échanges avec l'extérieur. Les techniques,
les méthodes et les matériaux qui existent et qui
sont nombreux sont crées en permanence et testés
par l'équipe du docteur Guido Pesci, fondateur de
la Pédagogie Clinique. Par la suite, ils sont élaborés
et édités par l'ISFAR, l'institut supérieur de formation,
de recyclage et de recherche qui a son siége à Florence.
Le professionnalisme du Pédagogue Clinicien repose,
au-delà des techniques et des théories présentées
dans un master triennal post-universitaire, sur
sa capacité d'activer des stratégies éducatives
capables d'éloigner la peur, la crainte de l'échec,
la résignation, et d'aider l'Autre a se familiariser
avec la confiance en soi-même, le courage d'oser,
l'envie de répartir avec des attentes, des projets
et des espoirs renouvelés. Ce changement s'avère
possible lorsqu'on arrive à "rencontrer " l'identité
de l'autre, "sans pour autant perdre la sienne (Rogers)",
non pas pour la protéger en la figeant ainsi dans
un immobilisme dangereux, mais pour la ré-découvrir,
la vivre pleinement et la faire évoluer selon ses
possibilités et sa nature. Telle est l'ambition
de la Pédagogie Clinique qui, tout en étant à ses
premiers pas face à des sciences bien plus anciennes
qu'elle, souhaite ardemment et humblement offrir
sa contribution à l'épanouissement de la Personne
dans la société contemporaine.
Dr. M. Claude Rao Gagliardone
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