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Un
empeno de la Pedagogia Clinica
Còmo podemos favorecer a un hipercinètico
Loa sujetos hipercinèticos son numerosos,
de aquì la necesidad de encontrar respuestas
educativas idòneas. La Pedagogia Clinca, luego
luego de una amlia experimentaciòn que ha dado
òptimos resultados, ha logrado individuar los
metodos adaptos para ayudar a estas personas.
Un anàlisis del recorrido diagnostico y la especificidad
de los interventos posibiles que se pueden actuar para
superar las dificultades de estas personas,podemo observarlos
a travès de los resultados alcazandos en el seguir
a in muchacho de 14 anòs de edad.
El muchachos presentaba inestabilidad, maldestreza,
impulsividad, gestualidad inadeguada, poco autocontrol
e insuficente conciencia de su ritmo y de su cinètica.
Aesto se sumaba un reducido equilibri estàtico
y de postura, dificultadaes de postura, dificultade
de coodinaciòn de los movimentos y en la perciepciòn
ritmica, una respiraciòn con un inadecuado control,
escasa conciencia de si mismo y amplias tensionalidades.Gracias
al aprofundimiento diagnòstico,
ha sido posible individuar un acentuado estado de inseguridad,
de comflictualidad ente el ser y el querter ser, con
dificultad de adaptamiento a la realidad socio-ambiental
junto a desòr denes psico-afectivo- emocionales.
Frente a tantas dificultades, no puede existir una tecnica
o mètodo que pueda resolver por si solo el problema,
la ùnica oportunidad podia ofrecerla solo un
temperamento acdo de la Coreografia Motoria. lètico
como a cuel persegudo por la pedagogia clinica, gracias
a la gran variedad de mètodos propios se puede
permitir de llamarse ciencia eclèctica.
Con esta seguridad y certeza en las respuestas, ha sido
posible encontrar un real conforte en el mètodo
Edumovent para lo que se refiea a las habilitades motorias
y a la reconquista del escuema corpòreo. Para
hacer vivir el aspecto ritmico, ajustandose, comprometiendose
a seguir y ordenar atentamente el movimiento y traducirlo
en esquemas, en escanciones y agrupamientos, muy bien
se adapta el mètoUna major concentizaciòn
de la actividad cinètica y de la capacidad de
comunicar a tavès de esta, un resurgimiento de
las proprias sensaciòn perceptivas
Una major concentizaciòn
de la actividad cinètica y de la capacidad de
comunicar a tavès de esta, un resurgimiento de
las proprias sensaciòn perceptivas, una variaciòn
del ritmo motorio del gesto, se puede alcanzar con el
mètodo Inter-Art. Un movimento ritmico y armonioso
que permita al sujetode voler a encintrar una liberdad,
una organizaciòn tònico-emocional positiva,
es posible en cambio el soporte de la Musicopedagogia.El
objetivo de una gestualidad continua, monotona sin arestos
bruscos e improvisos esfuezos estàticos, una
ejecuciòn de gesos libre, agraciados y elegantes,
es posible desarrollandos con el mètodo Prismograph.
Junto a todos esto mètodos y sus respectivas
tecnicas adaptas y adaptables a las necasidades del
sujeto hipercinètico, no puede quedar utilizando
el mètodo Tauch-Ball y su acciòn vuelta
a la exploraciòn de la topografia somàtica
y geològica del cuerpo para despertar el poliglotismo
corpòreo y coger conciencia de las modificaciones
y de la deversa imagen de si mismo, hasta alcanzar un
equilibrio psico--fisico y emocional- afectivo. El Tauch-Ball,
pera restablecer las habilidades y estimular la espontaneidad,
ea avale de una movilizaciòn y manipolaciòn
pasiva de las experiencias musculares contractivas y
decontractivas. La intrincada morfologia y sintaxis
de la desarmonia Hipercinètica imponen una atenta
y sistemàtica metodologia de invenciòn,
para esto ocurre poseer amplios conocimientos, metodos
y tecncas de ajuda.
Con estos mòdulos educativos complejos, el muchacho
ciado en capaciadad de conocerse para poder dominarse,
exprimerse y participar activamente y serenamentea la
vida. Gracias a la acciòn de la pedagogia Clinica,
muchas otras personas han encontrado respuestas educativas
adecuadas y actualmente viven con un renovado equilibrio.
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